سلامت نیوز:سرانجام وزیر آموزش و پرورش دستور داد تا برگزاری آزمون‌های ورودی مدرسه‌های نمونه مردمی و تیزهوشان كه در پایه هفتم برگزار می‌شد حذف شود تا به این ترتیب بساط موسسه‌های تست‌زنی و رواج كتاب‌های كمك‌درسی برای شركت در این آزمون‌ها را یك گام به عقب براند.
به گزارش سلامت نیوز، اعتماد نوشت: رضوان حكیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش كه مدتی است سیاست تفكیك دانش‌آموزان براساس استعداد و امكانات آموزشی را نقد می‌كند در این باره می‌گوید: تاكنون منافع یك عده موسسه‌های سودجو موجب شده كودكی فرزندان این سرزمین نابود شود.
حكیم‌زاده خودش معلم بوده و از لیسانس تا دكتری «برنامه‌ریزی درسی» خوانده و آموزش و پرورش تطبیقی تدریس می‌كند. او منتقد سرسخت مدرسه‌های تیزهوشان است و معتقد است « فاصله امكاناتی كه دانش‌آموزان از آن برخوردارند به طرز نگران‌كننده‌ای در حال افزایش است. عدالت در فرصت‌های یاددهی و یادگیری وجود ندارد و ما نیازمند بازتعریفی از عدالت آموزشی هستیم. بازتولید طبقات اجتماعی از طریق جداسازی دانش‌آموزان صورت می‌گیرد كه باید این رفتار اصلاح شود. ما یك جداسازی براساس امكانات آموزشی داریم كه گاه خواسته و گاه ناخواسته است. یك جداسازی هم براساس استعدادشان داریم.»
حال تصمیم وزارت آموزش و پرورش یك گام در تحقق انتقاد اوست. این دانشیار دانشگاه كه كار خود را به عنوان عضو هیات علمی دانشكده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران می‌داند، می‌گوید: آیا هدف ما از فرصت‌های یاددهی و یادگیری كه فراهم می‌كنیم این است كه بتوانند چند تست را جواب بدهند؟ قطعا اینگونه نیست. با تحمیل این آزمون‌ها و مقدمات برگزاری آنها موجب این شده‌ایم كه دوران كودكی كه بنیادی‌ترین و مهم‌ترین دوره برای شكل‌گیری شخصیت و پرورش متوازن شخصیت دانش‌آموزان را نادیده بگیریم و فرصت یاددهی و یادگیری كودكان را از دست بدهیم .
شما مدت‌ها براین موضوع تاكید می‌كردید كه دانش‌آموزان را نباید براساس استعداد یا توان پرداخت مالی خانواده‌های‌شان در مدرسه‌های مختلف تفكیك كرد. یكی از این مدل تفكیك‌ها با آزمون‌های تست ورودی به مدرسه‌های نمونه مردمی و تیزهوشان، دانش‌آموزان را تحت تاثیر قرار می‌داد و برگزاری همین آزمون‌ها بازارداغی را برای موسسه‌های آماده‌سازی و برگزاری آزمون رقم زده بود. حالا وزیرآموزش و پرورش از توقف آزمون‌های تستی خبرداده است. این تصمیم چیست و قرار است چه آثاری داشته باشد؟
همان طور كه وزیرمحترم آموزش و پرورش در توییتر، خودشان هم توضیح داده‌اند هدف اصلی ما در مدرسه‌های ابتدایی این است كه منطبق بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش محیط شاداب و با نشاط را فراهم كنیم تا دانش‌آموزان بدون درگیرشدن با استرس و فضای اضطراب‌آور در كنار همدیگر با مشاركت درس بخوانند. ارزشیابی توصیفی-كیفی كه در دوره ابتدایی انجام می‌شود نیز هدفش همین بوده است. در عین حال گزارش‌های متعددی داشته‌ایم كه دانش‌آموزان برای ورود به مدرسه‌های تیزهوشان و نمونه مردمی مجبور بودند در آزمون‌های متعددی شركت كنند. همین موقعیت سبب شده موسسات مختلفی وارد میدان شوند و كلاس‌های آماده‌سازی تست برگزار كنند. خانواده‌های دانش‌آموزان نیز بعضا با ناآگاهی و با صرف هزینه‌های گزاف دنبال این قضیه می‌رفتند و از سوی دیگر معلمان ما نیز خودشان را ناچار می‌دیدند كه در كنار برنامه‌های درسی كتاب‌های كمك آموزشی را استفاده بكنند زیرا مطالباتی از سوی خانواده‌ها از مدرسه‌ها وجود داشت. اینها همه باعث شده بود كه فضای مدرسه‌های ابتدایی به ویژه از پایه سوم به بعد به سمت آماده‌سازی دانش‌آموزان در یك آموزش و پرورش شایع به سمت ورودی مدرسه‌های تیزهوشان و نمونه‌مردمی از پایه هفتم برود. این رویه هزینه‌های زیادی به خانواده تحمیل می‌كرد.
هزینه‌هایی كه این روش به دانش‌آموزان و خانواده‌های‌شان تحمیل می‌كرد چه بود؟ به جز استرس و نگرانی از ردشدن در این آزمون‌ها چه هزینه‌های دیگری تحمیل می‌شد؟
بچه‌هایی كه خانواده‌های‌شان تمكن مالی داشتند می‌توانستند به این كلاس‌ها بروند و در نتیجه در این آزمون‌ها نیز موفق می‌شدند. اما خانواده‌هایی كه چنین تمكن مالی نداشتند طبعا چنین فرصتی هم نداشتند. ما نیز برای اینكه بتوانیم منطبق با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش دوره ابتدایی را زنده و همراه با شادی و نشاط كنیم و براساس اصول تربیتی پیش برویم این تصمیم را اتخاذ كردیم و مقرر شد برگزاری هرگونه آزمون تستی در مدرسه‌ها توسط موسسه‌ها، استفاده از كتاب‌های كمك‌آموزشی و همین‌طور برگزاری آزمون ورودی مدرسه‌های تیرهوشان و نمونه مردمی در پایه هفتم كه اثراتش در دوره ابتدایی برمی‌گردد، حذف بشود. با این تصمیم امیدواریم ان‌شاءالله این فرصت برای دانش‌آموزان ابتدایی ما فراهم بشود تا از فشار این استرس و اضطراب آزاد بشوند و بتوانند با روحیه در مدرسه‌ها حضور داشته باشند.
نمی‌توان درباره تاثیر كنكور و آزمون‌های تستی در مقاطع بالاتر بر سواد دانش‌آموزان سخن گفت اما پرسش این است كه آیا این آزمون‌های تستی و برگزاری كنكور ورود به مدرسه‌های خاص سواد دانش‌آموزان را مخدوش نمی‌كند. تاكنون فشار موسسه‌ها آمادگی تست‌زنی به این سمت پیش رفته كه دانش‌آموز بیشتر مهارت تست زنی پیدا كند تا سواد بیاموزد و مهارت‌های اصلی و مهم را در خود تقویت كند. بنابراین به نظر می‌رسد كه این شیوه بر مهارت‌های دانش‌آموزان تاثیر منفی داشته است.
بله قطعا همین‌طور است. شما ببینید همه برنامه‌های درسی و كتاب‌های درسی تقلیل پیدا می‌كند به مهارت دانش‌آموز برای تست زدن. آیا هدف ما از فرصت‌های یاددهی و یادگیری كه فراهم می‌كنیم این است كه بتوانند چند تست را جواب بدهند؟ قطعا اینگونه نیست.
با تحمیل این آزمون‌ها و مقدمات برگزاری آنها موجب این شده‌ایم كه دوران كودكی كه بنیادی‌ترین و مهم‌ترین دوره برای شكل‌گیری شخصیت و پرورش متوازن شخصیت دانش‌آموزان است را نادیده بگیریم و فرصت یاددهی و یادگیری كودكان را از دست بدهیم. هرگز دیگر چنین فرصتی را نخواهیم داشت. حال با این تصمیم درست یادگیری‌های دانش‌آموزان ما متناسب با سن خودشان و عمیق خواهد شد. ضمن آنكه موجب می‌شود دیگر اضطراب یا نگرانی نداشته باشند كه این مدرسه قبول بشوند یا آن مدرسه قبول بشوند. با چنین اقدامی می‌توانیم با تقویت آموزش عمومی موقعیتی را فراهم كنیم كه همه دانش‌آموزان در كنار همدیگر مهارت‌های اصلی را فرا بگیرند. خانواده‌ها نیز با این فشار و با این مطالبه مواجه نباشند .
البته ماهی را هروقت از آب بگیریم تازه است؛ اما فكر نمی‌كنید الان كمی دیر شده و در این سال‌ها موسسه‌های تست‌زنی و آموزش‌های كمك‌درسی آنقدر قوی شده‌اند كه حتی زورشان از وزارتخانه آموزش و پرورش هم درتصمیم‌سازی و تاثیرگذاری بر خانواده‌ها بیشتر شده‌باشد؟
همان طور كه خود شما هم فرمودید تصمیم درست را از هرجایی بگیریم خوب است. ما آسیب‌های زیادی در این زمینه متحمل شده‌ایم. موسسات هم قطعا بیكار نمی‌نشینند. اما ما امیدواریم رسانه‌ها نقش اساسی خود در آگاهی‌بخشی به این مهم را ایفا كنند و به كمك دانش‌آموزان بیایند و در كنار آموزش و پرورش قرار بگیرند تا افكار عمومی را آگاه كنند.
در‌واقع تاكنون منافع یك عده موسسه‌های سودجو موجب شده كودكی فرزندان این سرزمین نابود شود.
الان با تصمیم صرف از سوی وزیر هم نمی‌توانیم امیدوار باشیم كه كودكی فرزندان‌مان احیا شود. این موضوع و برگزاری كلاس‌های فوق برنامه به یك فرهنگ و یك مطالبه جدی نزد خانواده‌ها تبدیل شده است. خانواده‌ها گمان می‌كنند باید فرزند خود را بعد از مدرسه هم به این كلاس و آن كلاس ببرند. حتی اگر مدرسه این كار را نكند خود خانواده‌ها این كار را می‌كنند. چه بسا خانواده‌ها مخفیانه و بدون اطلاع مدرسه فرزند خود را در كلاس‌های تست‌زنی و مشابه آن ثبت‌نام كنند. این فرهنگ با یك دستور وزیر تغییر نمی‌كند. آیا دستور وزیر مبنی بر حذف آزمون‌ها پیوست فرهنگی و اجتماعی بر تضمین موفقیت دارد؟
ما فكر می‌كنیم كه باید به صورت همه‌جانبه به این برنامه و دستور وزیر در حذف آزمون‌ها بپردازیم. مدیران مدرسه نقش محوری در این زمینه دارند. آگاه‌سازی خانواده‌ها از برنامه‌های آموزش و پرورش در این عرصه است و بدیهی است كه رسانه‌ها فرصت بسیار مناسبی در این راه هستند.
مهم، تلاشی است برای جهت‌دهی صحیح به خانواده‌ها كه چه چیزی برای آنها و فرزندان‌شان مناسب است اما مقداری زمان نیاز دارد تا نگرش‌های صحیح را بتوانیم جایگزین نگرش‌های نادرست كنیم. این تصمیم منطبق بر تمام اصول علم تعلیم و تربیت و نظام‌های آموزش‌های پیش روست. نظام‌هایی كه نتایج خیلی خوبی داشته‌اند. یك پشتوانه خیلی قوی از جهت علم تعلیم و تربیت نیز در زمینه عدم جداسازی، عدم برچسب‌زنی به بچه‌ها با عناوین مختلف نیز داریم كه در این زمینه مدیران ارجمند با آگاهی و هوشیاری می‌توانند به آگاه‌سازی خانواده‌ها و دانش‌آموزان بپردازند. ما به كمك رسانه‌ها خیلی امیدواریم تا بتوانیم این موج مثبت را به نفع آینده كودكان‌مان ایجاد كنیم.
گزارش‌های متعددی داشته‌ایم كه دانش‌آموزان برای ورود به مدرسه‌های تیزهوشان و نمونه مردمی مجبور بودند در آزمون‌های متعددی شركت كنند. همین موقعیت سبب شده موسسات مختلفی وارد میدان شوند و كلاس‌های آماده‌سازی تست برگزار كنند. خانواده‌های دانش‌آموزان نیز بعضا با ناآگاهی و با صرف هزینه‌های گزاف دنبال این قضیه می‌رفتند و از سوی دیگر معلمان ما نیز خودشان را ناچار می‌دیدند كه در كنار برنامه‌های درسی كتاب‌های كمك آموزشی را استفاده بكنند زیرا مطالباتی از سوی خانواده‌ها از مدرسه‌ها وجود داشت.
نظر شما